Recherche & éducations : garantes du futur
Apprendre est vital, car nos apprentissages font le monde d’aujourd’hui et celui de demain.
Nous incitons à une profonde métamorphose pédagogique car la réponse aux évolutions sociétales de ces dernières années réside dans le développement de méthodes: observer, analyser, se documenter, formaliser, communiquer…
« Quelle planète laisserons-nous à nos enfants ? »
cette question ne suffit pas, il faut également se demander
« Quels enfants laisserons-nous à notre planète ? » Pierre Rabhi
Nous sommes tous concernés et nous avons des potentialités à développer et à mobiliser.
Nos capacités et nos structurations intellectuelles sont incontestablement un avantage évolutif, mais elles peuvent être également un « cadre » enfermant pour la pensée…
Il nous faudrait interroger sans cesse nombre de clichés, voire de si nombreuses « évidences » !
Soulignons avec force la nécessité qu’un maximum de citoyens comprenne la réelle complexité de la biosphère et de la planète... Qu’ils acquièrent une pensée systémique afin de prendre en compte l'ensemble des paramètres concernés, quel que soit l'objet de la décision en jeu.
Une profonde évolution pédagogique est nécessaire.
L’actuel enseignement de savoirs, trop souvent dogmatique, est aujourd’hui rendu second par le recours aux technologies numériques. En revanche, les apprentissages et la pratique collective de méthodes d’analyse et de travail, ainsi que les approches transdisciplinaire et systémique doivent trouver toute leur place. Elles sont porteuses d’avenir…
En effet, la réponse aux évolutions sociétales de ces dernières années réside dans le développement de méthodes : observer, analyser, se documenter, formaliser, communiquer… Méthodes dont l’efficacité est liée le plus souvent à un travail collaboratif.
La pédagogie reste un vecteur essentiel !
Car, c’est avec les autres que nous nous construisons, par les autres que nous existons et nous nous enrichissons ! Même si nous sommes tous «autodidactes», des autodidactes plus ou moins stimulés et accompagnés…
Le Collectif Paris éducation 2015 revendique la place de l’éducation dans les discussions de la COP 21 : « Eduquer est un corollaire essentiel au sursaut écologique qui s’impose dans nos rapports à l’ensemble du vivant.
Éduquer c’est aussi créer les conditions permettant de bien vivre ensemble et de favoriser le développement personnel par une culture collective.
Éduquer vise à rendre chacun capable de choisir des valeurs et des comportements qui contribueront au bien commun.
Au côté des enjeux strictement écologiques, à côté des engagements absolument nécessaires des États pour permettre de limiter le réchauffement et le dérèglement climatique, l’enjeu majeur est, évidemment, la capacité des humains à faire prévaloir la solidarité contre tous les égoïsmes et tous les replis individualistes.
Comment ne pas voir que c’est par l’éducation que nous y parviendrons ? Education à l’environnement et aux développements soutenables, éducation à la citoyenneté mondiale, éducation aux valeurs fondatrices de toute civilisation que sont le respect du monde et des autres, la capacité de faire prévaloir le bien commun, et plus que tout, éducation à la responsabilité.
Or, le bien commun n’émerge pas spontanément : il faut, pour y accéder, accepter de dépasser narcissisme et égocentrisme, il faut apprendre à voir les autres comme des semblables embarqués dans une même aventure, il faut comprendre que nous sommes profondément liés, et que notre destinée l’est irrémédiablement aussi.
Au moment où s’exacerbent certains conflits, une éducation à la paix et à la responsabilité est plus que jamais nécessaire. »
Nous nous associons pleinement à ce plaidoyer, en soulignant la diversité et la complémentarité des éducations parentales, familiales, communautaires ou culturelles, médiatiques… et scolaires, évidemment !
Chacun peut puiser largement à toutes ces sources… Veillons au maintien de leur diversité. C’est le gage de notre liberté.
L’avenir de l’Humanité sera culturel, si, et seulement si, elle sait valoriser toutes ces diversités, au lieu de les combattre !
DOCUMENTS
- La Fabrique Ecologique, Fondation pluraliste de l'écologie
- La fabrique écologique activités
- Enrichir le dialogue entre sciences et éthique au service de la société
- Éduquer à l’environnement par l’approche sensible : racines anthropologiques
- Sur les réseaux sociaux, les jeunes chercheurs obligés de « se vendre »
- Qu’attendre de la recherche pour éclairer l’action publique ?
- Bilan d'étape de la consultation Horizon TERRE
- Horizon TERRE : Tou.te.s Ensemble pour une Recherche Responsable et Engagée
- L'évaluation et le politique, Nathalie Mons
- L'Ecole d'après : Michel Develay : Après tout
- Philippe Meirieu : Lettre à un jeune professeur
- Qu’est-ce que le numérique permet d’apprendre à l’école ?
- Une école émancipatrice où la démocratisation est une réalité
- Vision, recherche et futur énergétique
- Pédagogie(s), science(s), sciences de l’éducation et politiques éducatives
- 7 ans d’expériences pour Collectif National Sciences Participatives – Biodiversité
- Apprendre, entre savoir, connaissance et compétence
- Faut-il relancer l'éducation populaire ?
- Éduquer à la biodiversité : cartes, données et représentations ?
- Comment l'école reste inégalitaire
- 2019 : Travaux Personnels Envolés
- L’efficacité : une finalité digne de l’éducation ?
- Recherches sur la biodiversité
- Nouvel éditorial le 19 février 2018 : Où mènent les voiles de l'Educatio nationale ?
- Associer chercheurs et praticiens à la conception d’outils didactiques
- La recherche au secours de l’école ?
- Inexorable fragmentation des systèmes éducatifs nationaux
- Fonder les pratiques d’enseignement (ou la pédagogie) sur des acquis scientifiques
- L'interdisciplinarité dans l'enseignement primaire : les processus d'enseignement-apprentissage
- Les neurosciences ne font pas la pédagogie. Elles peuvent l'éclairer, au mieux....
Plusieurs chercheurEs en Sciences de l'éducation précisent ce qu'il est possible d'attendre de cette articulation...
Les Cahiers pédagogiques consacrent leur n° 527 à cette question.
Quel avenir pour l'innovation à l'école ? Une analyse de Philippe Meirieu
Et un diaporama un peu technique mais très explicatif de Philippe Meirieu
Le point de vue de Michel Develay
Les neurosciences ne font pas une politique de l’école
Les neurosciences illustrent la dépolitisation actuelle de la question scolaire Neurosciences : dossier TRACeS n°235 mars-avril 2018
- Sciences, recherche et applications technologiques : une réflexion suite aux marches pour les sciences du 22 avril 2017
- "Fonder les politiques publiques sur les sciences et la connaissance" un dossier de l'IDDRI
- La recherche sur les questions climatiques mobilise de nombreuses sciences.
- Qu'est ce qu'apprendre ? Le numéro 4 2016 d'Administration & Education.
- Jean-Paul Delahaye interroge l'évaluation des apprentissages : Pour un « PISA CHOC » enfin !
- Numérique : Former les enseignants ? ou formation mutualisée ?
- Apprendre ? Oui, c'est une question centrale ! Pourtant, si importants que soient les apports des sciences cognitives, elles ne peuvent truster la pédagogie ! A chacun son métier et sa fonction...
- L'Assemblée nationale s'intéresse aux éducations scientifique et technique des citoyens français. Esperanza21 ne peut que souscrire à cet objectif, cependant l'enjeu de l'objectif semble encore bien sousévalué ! L'UNESCO en a une conscience beaucoup plus aigue et réaliste.
- Les résultats de recherches sont-ils à l'abri d'influences ? Une étude de cas à propos d'OGM.
- L’essence du principe de précaution : la science [les sciences !] incertaine mais néanmoins fiable.
- La recherche au service de la réussite éducative. Lab School Network publie une étude de Pascale HAAG (MCF, EHESS)
- Idriss ABERKANE plaide pour le Biomimétisme et l'Economie de la Connaissance.
- « Ce qui unit et ce qui libère…" La démocratie est assignée à faire de l’éducation sa priorité. Un plaidoyer de Philippe Mérieu qui publie un nouveau livre : Eduquer après les attentats
- L'Alliance pour une Education à la Citoyenneté Planétaire (AECP) nous invite à signer sa charte et à lire son Manifeste.
- Argumentation et éducation scientifique : Esperanza21 vous offre un nouvel éditorial, suite à celui du 20 juin.
- Conduire des recherches : les lycéen-es adorent !
- Eduquer, un enjeu sujet à de multiples interrogations politiques, sociales et sociétales : L’idéal républicain et l’école aujourd’hui; Evaluer est egalement un acte politique !
- FASO, une formidable aventure pédagogique ! Quand des lycéen-nes se mobilisent pour soutenir une ferme innovante au Burkina Faso...
- Le plaisir de chercher : des collégiens participent à Vigie Nature...
- La « Vie » et le « Vivant » : de nouveaux défis à relever dans l’éducation. Un livre offert par SHS Web of Conferences et ses auteur-es : Dell’Angelo M., Bernard, M.C., de Montgolfier, S. & Simard C. (2015).
- Apprendre, c'est structurer le monde dont nous participons et qui nous environne. C'est en construire, en exprimer une représentation qui s'approche au mieux de l'idée que chacun de nous peut formuler. Lui conférer une structure, un sens... Mais, construire et structurer, c'est également accepter de confronter ses représentations à celles des autres... C'est oser, et, dans le même temps, douter !
- Apprendre tout au long de la vie : voilà qui pourrait paraitre évident ! Encore faut-il le reconnaître...
Des institutions d'éducation et de formation réfléchissent aux articulations possibles avec le plus ou moins formel : l'UNESCO, l'OSP (Orientation scolaire et professionnelle), le Sencampus...
- Numérique et cerveau. Quelles incidences pour les apprentissages ? Une réflexion de Bruneau Devauchelle.
- Education nationale-Canopé, le CRDP de Poitiers a réalisé une exposition "COP21, le climat change et nous ?" accompagnée d'un dossier ressource pédagogique.
- "Enseigner plus explicitement" un levier efficace pour les apprentissages de tous les élèves ?
Enseigner quand même... Philippe Meirieu interroge : "Tout se passe comme si la société exigeait de plus en plus de son école – à elle de réparer les injustices sociales et de former des citoyens cultivés et démocrates ! – en se dégageant symétriquement de sa propre responsabilité éducative,"
- Le cafépédagogique révèle la publication, par l'OCDE, des indicateurs PISA de l'enseignement portant sur les élèves les plus faibles... Mais, que "mesurent" ces indicateurs ?
- Pour une autre formation des enseignants : Goigoux, formateur ESPE alerte sur les faiblesses de la formation pédagogique des professeurs : "Il n'y a aujourd'hui aucune instance qui cherche à mutualiser les apports".
- Ciro Guerra, réalisateur Colombien, nous entraine dans une épopée amazonienne, L'étreinte du serpent, un scénario dédié aux peuples dont on ne connaitra jamais la chanson... Laissez-vous guider, peut-être vous découvrirez-vous !
Jean-Claude Ameisen, dans "Sur les épaules de Darwin, Les battements du temps" nous dit :
"Et peut-être qu'en essayant d'en apprendre plus sur eux, nous en apprenons davantage sur nous..." Apprendre !
- "Alphabet", un film d’Erwin Wagenhofer est diffusé dans de trop rares salles.Philippe Meirieu le recommande et en tire une analyse de pédagogies.
- Développement "durable" et recherche : Christian Lévêque, directeur de recherches à l'IRD, présente les enjeux et leur historique.
- Philippe Descola, anthropologue, professeur au Collège de France, s'exprime sur France culture. Il invite à être attentifs à nos environnements...
- Fourmi travailleuse ? Une étude détruit le mythe... Interrogeons à chaque instant notre anthropocentrisme !
- L'Education nationale française propose une documentation sur le "Développement durable".
- Le Café pédagogique publie chaque jour une revue de presse.
Au lendemain du 8ème Forum des Enseignants Innovants, organisé les 4 et 5 décembre à Paris, il publie une entrevue avec Philippe Mérieu qui fait l'éloge des "enseignants innovants". Ceux qui doutent des pratiques routinières comme de leurs propres audaces.
C'est le propre de la pédagogie, alors pourquoi pas faire le distingo entre "enseignants" et "pédagogues" ?
- Le collectif Paris Educartion 2015 présente la dernière version (29 octobre) de sa contribution à la COP21.
- FNE (France Nature Environnement) doit signer ce vendredi 4 décembre à l’occasion de la journée thématique de la COP 21 consacrée à l’éducation, une convention avec le ministère de l’Éducation nationale français.
- Edgar Morin distingue 7 savoirs fondamentaux pour le futur.
- Un colloque international "Humanisme et Mindfulness, une éducation pour le XXI siècle", s'est tenu en Savoie, en juillet 2015. Témoignage d'un acteur.
- La revue "Nature, Sciences, Sociétés" (NSS), n° 23 de juin 2015 publie une réflexion sur les relations entre sciences et politiques, à propos des négociations climat.